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          2021小學語文北師大版六年級下冊《古詩二首》-(1)教學課件

          2021小學語文北師大版六年級下冊《古詩二首》-(1)教學課件

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          1、第一單元·樂趣古詩二首n教材分析?四時田園雜興?的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面,塑造了農村兒童天真、勤勞、得意的形象。四時田園雜興其一n學習目標1、有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。2、借助多媒體課件來輔助教學,引導學生運用總結出的學古詩的方法,分層施教,自主合作探究,體會詩的內容及詩人的思想感情。3、培養閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情,養成課外主動積累的好習慣。n創設情景,激情導入詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:“情動于中而言溢于表〞的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌,要反復朗讀,體會詩歌的韻律

          2、美,體會詩人的感情,到達與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領悟詩歌。今天,咱們來學習一首詩,題目叫?四時田園雜興?。n作者簡介范成大〔1126~1193〕南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡〔今江蘇蘇州〕人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有?石湖居士詩集?、?石湖詞?、?吳湖錄?等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的表達。范成大的詩,以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩?四時田園雜興?,是他田園詩的代表作品。初讀課文,掃清障礙n釋題:四時田園雜興,是詩人寫

          3、的一組大型的田園詩,共六十首,分為了五組,即春日、晚春、夏日、秋日、冬日。這是其中一首,描寫了農村夏日生活中的一個場景?!八臅r〞,春夏秋冬四季?!疤飯@〞,農村生活?!芭d〞,興致?!半s興〞,隨性寫來,沒有固定題材的詩篇。題目意思可以理解為:詩人看到一年四季不同的田園風光而產生了很多的感想。初讀課文,掃清障礙n⑴ 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績麻:把麻搓成線。⑸ 各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹下。初讀課文,掃清障礙n晝出/耘田/夜績麻,村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織,也傍/桑

          4、陰/學種瓜。四時田園雜興---范成大xìngjìyún初讀課文,掃清障礙n小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。村莊兒女——耘田織布童孫——學種瓜初讀課文,掃清障礙n晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。白天除田里的雜草,夜里把麻搓成麻繩村里的青年男女都各自為家庭承擔一定的責任。細讀詩歌,悟詩情n◆圍繞“耘田績麻〞想象,農民們除了“耘田績麻〞還要干些什么活?插秧、收割、犁地、施肥……◆詩歌的前兩句描寫了什么情景?農村里農民勞動的繁忙景象細讀詩歌,悟詩情n◆想象范成大見此情景會對“村莊兒女〞說些什么?辛苦

          5、、勤勞、各有各的本領……細讀詩歌,悟詩情n童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。小孩子還不懂得從事耕田織布的事,也在靠近桑樹的陰涼處學大人的樣子種瓜呢!細讀詩歌,悟詩情n你們喜歡這些小孩子嗎?為什么?勤勞不怕苦愛勞動好學得意天真◆詩歌的后兩句描寫了什么?孩子們的童真童趣。細讀詩歌,悟詩情:n課堂總結這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。n布置作業1、朗讀吟誦,背誦詩句。2、讓學生體會、想像詩句描繪的是怎樣的景象背誦全詩。n教材分析?四時田園雜興?描寫晚春農村的自然風光。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。

          6、四時田園雜興其二n學習目標1、有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩;2、以學生為主體,引導合作探究,借助注釋和插圖理解古詩的意思;3、引導學生通過詩的文字,讀出畫面美,體會意境;4、理解?四時田園雜興?這首詩的大意,體會詩的意境,體會詩人流露在其間的感情,激發學生對大自然的熱愛之情。n同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫?四時田園雜興?。創設情景,激情導入n作者簡介范成大〔1126~1193〕南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡〔今江蘇蘇州〕人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有?石湖居士詩集?、?石湖詞?、

          7、?吳湖錄?等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的表達。范成大的詩,以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩?四時田園雜興?,是他田園詩的代表作品。初讀課文,掃清障礙n釋題:四時田園雜興,是詩人寫的一組大型的田園詩,共六十首,分為了五組,即“春日〞、“晚春〞、“夏日〞、“秋日〞、“冬日〞。這是其中一首,描寫了農村夏日生活中的一個場景?!八臅r〞,春夏秋冬四季?!疤飯@〞,農村生活?!芭d〞,興致?!半s興〞,隨性寫來,沒有固定題材的詩篇。題目意思可以理解為:詩人看到一年四季不同的田園風光而產生了很多的感想。初讀課

          8、文,掃清障礙n①梅子:梅樹的果實,夏季成熟,可以吃。②麥花:蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物,春秋都可以播種,生長期很短?;榘咨虻t色,果實磨成粉供食用。③籬落:籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。④蛺〔jiá〕蝶:蝴蝶。初讀課文,掃清障礙n梅子︱金黃‖杏子肥,麥花︱雪白‖菜花稀。日長︱籬落‖無人過,惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。四時田園雜興---范成大jiá初讀課文,掃清障礙n一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長了,農民忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒有人走動;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。初讀課文,掃清障礙n梅子初讀課文,掃清障礙n杏子

          9、初讀課文,掃清障礙n麥花初讀課文,掃清障礙n菜花初讀課文,掃清障礙n籬落初讀課文,掃清障礙n蜻蜓初讀課文,掃清障礙n梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。初讀課文,掃清障礙詩人用清新洗練的筆調,對農村初夏時的田園作了非常細致,細膩的描寫,讀來意趣橫生。詩中的意象有:梅子,杏子,麥子,菜花,太陽,籬笆,蜻蜓,蛺蝶。而這些景物分別描上顏色,金黃,雪白,還有幾個表現生動地表現大自然的景象的關鍵字:肥,稀,長,過,飛。色彩的搭配,狀態的臨摹,景物中的動靜結合,躍然紙上的是田園的清新,寧靜,安逸恬淡,一塵不染……n這首詩寫初夏江南的田園風光。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南

          10、方農村景物的特點,有花有果,有色有形。詩的第三句,從側面寫出了農民勞動的情況:初夏農事正忙,農民早出晚歸,所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛〞來襯托村中的寂靜,靜中有動,顯得更靜。初讀課文,掃清障礙n前兩句也只是樸實的描繪所見所聞,其味道有點像:雞聲茅店月,人跡板橋霜。雖說只是一組熟悉景物的堆砌,但是內在的聯系,使得整個意境,豁然眼前,這又讓上想起一句:詩中有畫。這在詩歌中叫“白描〞手法。初讀課文,掃清障礙n梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。有花有果有色有形景美細讀詩歌,悟詩情一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。n日長籬落無人過

          11、,唯有蜻蜓蛺蝶飛。夏天晝長夜短,籬落前無人過往,大家都在田間忙碌,只有蜻蜓和蛺蝶在籬笆下穿插飛舞。以動襯靜有景有物人忙細讀詩歌,悟詩情n本詩描寫晚春農村的自然風光,表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。細讀詩歌,悟詩情n課堂總結本詩描寫農村初夏的恬靜祥和,表達了詩人對初夏田園風光,對大自然的熱愛和贊美之情。中華文化源遠流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠的將來,同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。教師期待著你們的大作。好嗎?這節課我們就上到這里。n布置作業1、練習背誦古詩。2、練習默寫古詩。

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